解语离开讲台，固然是为了不影响大家学习，但也有别的原因。
她怕自己无法坦然面对某人的目光。
——他说，只要她来自习，他就会给她一个解释。
关于那天……
他要怎么解释呢？
她又该怎么应对？
所以，解语只能选择背对他，坐在位子上，用带来的专业资料筑起城堡，给自己一点喘息空间。
她无比感谢那位新老师。如果没人接任，她也会主动请辞了。
已经无法用平常心来面对……
“师姐——”这时一个细如蚊呐的声音打断她的遐思。
转过头，原来是杨明。
他此刻捧着厚厚的书，书上有密密麻麻的笔记批注，脸上写满了求知欲。
虽然杨明解剖期中考成为背景，但解语还是很欣赏他的认真。能够记熟大段教材原文，也很不容易。
果然，杨明这次也是带着精心挑选的问题，前来求解。
回到专业上面，解语立刻抛开那些虚无缥缈的猜测，帮他分析起来——
看见解语侧着头轻声讲解，众人恨的牙痒痒。
又被杨明抢了先！
他们也有准备，他们也有问题啊！但杨明是学霸，问的问题一定比他们的都要高大上，阈值一旦提高，强度接近或者不足的刺激，就很难再引起兴奋了，妈蛋不是解剖专场吗怎么生理学乱入了……
于是，杨明暂时取代邵晖，荣升为卓越班最想打的人。
讲完杨明提的问题，杨明一脸崇拜的点头，“嗯，明白了。”
虽然明白了，但他还舍不得走。
方师姐多难得来一次啊，而且也不是天天来，以后再要提问，很可能没机会了。
在后面默默排队的同学暗自腹诽，杨明就算是学霸，就算提的问题再高大上，也不能独占方方啊！
解语看了一眼杨明整理的生词表，忽然指着其中一个，“bilateralis，这个还算生词？”
后面的同学伸长脖子看了看，嗯，看着有点眼熟，但又不确定，换成他们也会归到生词里面。
解语又顺便看了其他生词，虽然知道他们已经分工合作，极大提高了学习效率，但具体到这份生词表，她有话要说，“我不知道你们对生词的定义是怎样，但我看，很多其实并不算生词，只是你们不熟悉构词法——我记得临床医学是有拉丁文的课，里面会讲到构词法，你们还没上吗？”
杨明不愧是学霸，“拉丁文排在大三。”
解语说，“这样啊，其实医学术语中的很多词源来自拉丁文，如果你们能提前学学相关知识，对背单词会很有用。”
“那不如师姐给我们讲讲？”众人都表示，等不到大三了，他们现在马上就要听。
“这……”解语想起如今的身份，已经没有代课的任务，有些犹豫。
“没问题，讲吧，”邵晖不知什么时候挤了上来，“拉丁文小知识而已，师姐只是跟我们分享一下学习心得，没人会说话的。”
解语心中定了定，好像自己是有点太过紧张了，邵晖说的也对，师姐跟后辈交流一下专业英语学习，哪里就影响到新任解剖老师的威信了呢？
“拉丁文内容很多，构词法也不是一下子就能讲通，我只能简单说几句，”解语从杨明的生词本上挑出一个词来，在白纸上画线演示——
“其实有点像玩字谜游戏，比如你们看bilateralis，会首先注意到什么？”
杨明不太确定的问，“中间的……lateral？”
这么一说，其他同学也反应过来，“对，这个词师姐第一节课就教过，是解剖学基本方位词，表示‘侧方、外侧’的意思。”
解语笑，“对。然后，bilateralis，其实是‘数词前缀+名词+形容词后缀’的构词原理——”
她接着解释，“bi-是数词前缀，表示‘二、两、双、二重’的意思。而-alis是形容词后缀，表示‘关系或属性’。加上中间你们认识的名词lateral——准确的说其实是latus的词源但意思一样，这个单词的意思就知道了吧？”
周怡把三个部分组合了一下，“意思是‘两侧的、双侧的’？”
解语点头，“bingo！看来你们会玩这个游戏。”
围观同学就像捡到了从天而降的宝箱，这不就是1+1+1=3吗？他们也会！麻麻我再也不怕拉丁文了——
“所以我其实是建议你们在背单词之前，不妨先背背常见的前缀后缀，这样可以省不少力气，比如知道了dys-这个前缀表示机能障碍，那么遇到dystrophia（营养不良），dysenteria（痢疾），dysuria（排尿困难）这一组词，只要知道后面单词是什么，就能举一反三、明白整个词的意思，而不用当成生词了。”
小八忽然说，“对了，我也想起来，那个二头肌的单词怎么拼，biceps？也是用的bi-这个前缀！”
“还有二腹肌也是，biventer——”
“……”
同学们纷纷回忆起那些被他们当做生词，但其实只是穿了衣服的旧词来，热烈讨论。
小八早就把那个“生理弯曲”的污梦锁了回去。
师姐明明还是更适合这种画风嘛！瞧瞧，多么学术！多么气质！关键还深入浅出，接地气！听她讲五分钟，至少省下他们五小时浪费在没必要的“背生词”上面嘛！
于是大家心满意足，都不怪杨明了，纷纷感谢他的生词本意外曝光被解语注意到，才让他们再次听到师姐的天籁！
不知不觉间，本来是杨明的个人提问，变成了众人围在解语身边雨露均沾。
除了一个人。
当卓越班所有人都不想错过解语的私房课时，缪婷在后排角落，不动如山，仿佛解语身边发生的一切都跟她毫无关系。